Использование контекста при определении уровня знаний учащихся в многоагентных интеллектуальных системах дистанционного обучения

Описывается подход к интеллектуальной поддержке учащихся в системах дистанционного обучения, основанный на использовании контекста для оценки уровня знания учащихся и применении методов извлечения знаний из данных к накопленным контекстам учащихся для обеспечения персонифицированной поддержки по улучшению уровня знаний. Результаты работы были проверены при помощи многоагентного моделирования: агента учащегося, агента управления интерфейсом, аккумулирующего агента и агента извлечения знаний из данных.